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物理

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3.1第三章 物态变化 第一节 温度 习题解答  

2016-02-21 18:21:29|  分类: 习题解答 |  标签: |举报 |字号 订阅

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3.1第三章 物态变化 第一节 温度 习题解答  

 

 【物理素材】嬗变的物态(一) - 惊鸿岂止一现 - 云雷屯,君子以经纶-高垚骏的物理空间小资料:

 

压力锅内最高水温约118.5℃;

 

我国最低气温约-52.3℃(1962年2月13日漠河)。

 

我国最高气温49.6℃(1975年吐鲁番民航机场);

 

人体正常体温约37℃。(人体各个部位、每日早晚及男女之间的体温均存在着差异。人体正常体温有一个较稳定的范围,但并不是恒定不变的。以下是世界卫生组织(WTO)提供的人体正常体温的参考数值:耳朵:35.8℃—38℃;腋窝:34.7℃—37.3℃;口腔:35.5℃—37.5℃;直肠:36.6℃—38℃)

 

【物理素材】嬗变的物态(一) - 惊鸿岂止一现 - 云雷屯,君子以经纶-高垚骏的物理空间动手动脑学物理:

 

第一节 温度

1、甲:7.5 0C     乙 :90C      丙:18.50C      丁:-40C

2、提示:分别在晴天和阴天,读出挂在教室中寒暑表在第一节课前、第二节课前、第三节课前…的温度和这时的时间填在表格中,根据数据在温度——时间图像中描述点、连线,通过比较两条曲线找出这两种天气温度的变化规律。

3、能。和摄氏温度t的关系是:T=t+273.15K

4、双金属片温度计由两种膨胀系数不同的金属片焊接在一起,利用其随温度变化产生不同形变的特性感应温度,并能自动记录温度随时间变化的仪器。原理草图如右图。(图略)

 

 

 

 

 

1.甲   8℃;乙  9℃;   丙   18℃;  丁   -4℃

 

解析:本次主要考查温度计的读数。学生要能区分温度计的分度值,而且要知道各温度计在测量物体温度高于、低于0℃情况下,如何准确读数。本次关键是要能够区分各温度计测量温度是高于、低于0℃,然后看温度计的液柱与温度计刻度线平齐处的读数。读数记录时,不要忘记温度的单位符号“℃”,并且能够会读。

 

2.解析:图像是描述物理过程的重要方法。它能够使抽象问题具体化、形象化。本题是利用温度计(寒暑表)进行一天室温测量,并将对应的时间测量的温度填写在指定表格中。本题涉及阴天和晴天两种天气的温度测量,并根据测量数据比较两种天气温度的变化规律。本题的设计也为后续海波和石蜡熔化和凝固特点探究、水沸腾变化特点探究做了铺垫。从操作角度看,指导学生测量温度与时间点要一一对应。由于天气的不可控性,有可能阴天和晴天不会连续出现,所以本题练习的重点在于,引导学生会利用温度计测量对应时间点的气温,并能正确记录测量结果,根据测量结果描出“温度—时间”变化曲线即可。在图像描点过程中,要注意温度与时间要对应,体现出由“点”到“线”,由局部到整体的思维过程,使学生体会到图像的含义。

 

3.解析:本题涉及不同物质在升高相同温度时,受热膨胀多少通常不同。铜片和铁片铆在一起,当温度变化时,由于两种金属受热膨胀程度不同,铜片膨胀比较显著,双金属片中的铁片膨胀比较小,铜片弯曲向铁片一侧,整个双金属片会弯向铁片一侧。双金属片制作成感温元件,把感温元件一段固定,另一端连接可以转动指针轴。当被测物体温度变化时,双金属片由于膨胀系数不同,会使双金属片的弯曲程度发生变化,弯向铁片一侧,会同时推动指针转动轴,从而使指针偏转显示对应温度数值。

 

4.解析:本题渗透了热力学温度的重要知识。设计题目的意图是让学生尝试通过探究的方式了解热力学温度。学生可以参照摄氏温度为它起名,设置单位符号K。同时引导学生把-273.15℃与摄氏温度中的0℃相对应。由于题目已经明确:所规定的温度的每一度大小与摄氏温度相同(不需要再规定与摄氏温度中对应的100℃,以此来确定每一度与摄氏温度关系了),这里就比较容易建立热力学温度与摄氏温度之间的关系。教师建议学生把热力学温度表示为T,摄氏温度表示为t,这样热力学温度与摄氏温度的关系就可以呈现为:T=t+273.15K。另外,教师及时补充热力学温度的单位开尔文,简称开,符号是K。



 1图3.1—8中各个温度计的读数分别是多少? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
答甲8℃  乙9℃丙18℃丁一4℃。 
2给教室挂一只寒暑表利用课间测出每个课间的温度。以横轴为时间、纵轴为温度分别在图41
—8上描点并画出一天的温度—时间图象。比较晴天、阴天的温度图象你能看出这两天温度变化的
规律吗? 
答做好这道题目为后面用图象的方法研究熔化和沸腾做准备。还可以补充下面这样一个活动。分
别在树阴下和阳光直射处用温度计测量一天中不同时刻的气温将不同的温度值标在图4—3中对
应的温度计上并用平滑的线把各次测量时液柱的顶端连接起来看一看从中能发现什么?如果去
掉图中温度计留下的图线就是一天中温度随时间变化的图象。从图象中不仅可以方便地找到某时刻
(如1000)所对应的温度还能清楚地看到一天中温度的变化规律。图象是描绘物理过程的重要方法
之一它能使问题变得直观明了。这里引导学生描绘一天中的温度随时间变化的图象的方法非常直观
避免让学生一开始就接触陌生的“坐标系”体现了由“点”到“线”由局部的静态分析到完整的动
态分析的思维过程使学生自然地理解了此图象的含义。 
 3不同物质在升高同样温度时它们膨胀的多少是不同的。如果把铜片和铁片铆在
一起当温度变化时这样的双金属片就会弯曲。怎样用它制成温度计?画出你的设
计草图。 
市场上有一种指针式寒暑表(图.3.1—10)就是用双金属片作感温元件的。到
商店去看一看有没有这样的寒暑表。日光灯启辉器内也有这样的双金属片。轻轻
打破启辉器的玻璃外壳把U形双金属片用火柴烤一烤就可以看到它的形状发生
变化。想一想能不能用它制作一个自动控制温度的装置?

4.根据科学研究无论采用什么方法降温温度也只能非常接近一27315℃(粗略地说是一273℃)
但不可能比它更低。能不能以这个温度为零度来规定一种表示温度的方法呢?如果它每一度的大小与摄
氏温度相同那么这两种温度应该怎样换算?     
答热力学温度是很重要的知识。为了减少学生负担本书未介绍它。在这个栏目尝试用一种探究的
形式让学生了解热力学温度。学生可以仿照摄氏温度为它起名设置单位符号等。老师最后介绍热力
学温度用丁表示单位是开尔文简称开符号是K。热力学温度T和摄氏温度t的关系是Tt+27315 
K。 
 第一节 温度

1、甲:7.5 0C     乙 :90C      丙:18.50C      丁:-40C

2、提示:分别在晴天和阴天,读出挂在教室中寒暑表在第一节课前、第二节课前、第三节课前…的温度和这时的时间填在表格中,根据数据在温度——时间图像中描述点、连线,通过比较两条曲线找出这两种天气温度的变化规律。

3、能。和摄氏温度t的关系是:T=t+273.15K

4、双金属片温度计由两种膨胀系数不同的金属片焊接在一起,利用其随温度变化产生不同形变的特性感应温度,并能自动记录温度随时间变化的仪器。原理草图如右图。(图略)

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