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物理

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该账号已成功解封+义务教育物理课程标准内容解读  

2015-10-01 21:54:26|  分类: 书架 资料 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 10-01 14:42
 
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 义务教育物理课程标准内容解读  

 义务教育物理课程标准
内容解读

一、课标修订的几个主要方面

二、内容标准的具体变化

三、关注的若干重要问题

一、课标修订的几个主要方面

(一)规范行为动词,增加可评价性

      将原有的“初步认识”和“大致了解”等行为动词调整为“认识”和“了解”,整合了行为动词的种类,以便明确要求,便于评价。

 (二)细化条目,明确要求,便于操作

          《标准(实验稿)》中有些内容条目比较原则,要求比较宽泛,不便评价,本次修改对这些条目做了进一步的细化,这有利于教学,也有便于评价。

 (三)适当删减或整合内容条目,减轻学生学习负担
 为有利于学生全面发展,使其科学素养综合提升,本次修改适当删减、整合了一些内容,适当降低了要求。

 (四)适当增加内容,重视落实三维课程目标

           因学习需要,也为学生全面发展,本次修改适当增加了个别知识内容。

二、内容标准的具体变化

整体框架(一级主题和二级主题)

一级主题

二  级  主  题

 

1.物   质

1.1  物质的形态和变化

1.2  物质的属性

1.3  物质的结构与物体的尺度

1.4  新材料及其应用

      2.运动和相互作用

2.1  多种多样的运动形式

2.2  机械运动和力

2.3  声和光

2.4  电和磁

 

3.能   量

3.1  能量、能量的转化和转移

3.2  机械能

3.3  内能

3.4  电磁能

3.5  能量守恒

3.6  能源和可持续发展

1.物质

1.1  物质的形态和变化

1.2  物质的属性

1.3  物质的结构与物体的尺度

1.4  新材料及其应用

修订稿

实验稿

1.1.1 描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和日常生活中的不同状态的物质及其应用。

 1.1.2 说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理,会用常见温度计测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。

(1)能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。能从生活和社会应用的角度,对物质进行分类。

    (2)有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识。尝试与同学交流对当地环境资源利用的意见。

    (3)能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基本特征。

    (4)能说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理。会测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。   

1.1   物质的形态和变化

1.1.3 经历物态变化的实验探究过程,知道物质的熔点、凝固点和沸点,了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明生活和自然界中的有关现象。

1.1.4 能用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的水资源状况,有关心环境和节约用水的意识。

(5)通过实验探究物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。

(6)能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。有节约用水的意识。

修订稿

实验稿

1.1   物质的形态和变化

1.2.1 通过实验,了解物质的一些物理属性,如弹性、硬度、磁性、导电性和导热性等,用语言、文字或图表描述物质的这些物理属性。

      1.2.2 知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。

      1.2.3 通过实验,理解密度。会测量固体和液体的密度。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。

      1.2.4 了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。

(1)能描述物质的一些属性。尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。

(2)初步认识质量的概念。会测量固体和液体的质量。

(3)通过实验理解密度的概念。尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。

(4)了解物质的属性对科技进步的影响。

修订稿

实验稿

1.2   物质的属性

1.3.1 知道常见的物质是由分子、原子构成的。

       1.3.2  知道原子是由原子核和电子构成的,了解原子的核式模型。了解人类探索微观世界的历程,关注人类探索微观世界的新进展。

       1.3.3  了解人类探索太阳系及宇宙的历程,知道对宇宙的探索将不断深入,关注探索宇宙的一些重大活动。

       1.3.4  了解物质世界从微观到宏观的大致尺度。

(1)知道物质是由分子和原子组成的。

    (2)了解原子的核式模型。了解人类探索微观世界的历程,并认识这种探索将不断深入。

    (3)大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程,并认识人类对宇宙的探索将不断深入。

    (4)对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解。

修订稿

实验稿

1.3   物质的结构与物体的尺度

1.4.1 通过收集信息,了解一些新材料的特点及其应用。了解新材料的发展对人类生活和社会发展带来的影响。

     1.4.2 有合理利用资源、保护环境的意识,能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所作为。

(1)初步了解半导体的一些特点。了解半导体材料的发展对社会的影响。

    (2)初步了解超导体的一些特点。了解超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响。

    (3)初步了解纳米材料的应用和发展前景。

    (4)有保护环境和合理利用资源的意识。

修订稿

实验稿

1.4   新材料及其应用

2. 运动和相互作用

2.1  多种多样的运动形式

2.2  机械运动和力

2.3  声和光

2.4  电和磁

2.1.1 知道机械运动,举例说明机械运动的相对性。

      2.1.2 通过自然界和生活中的一些简单热现象,了解分子热运动的一些特点。知道分子动理论的基本观点。

      2.1.3 举例说明自然界存在多种多样的运动形式。知道世界处于不停的运动中。

(1)能用实例解释机械运动及其相对性。

 (2)能从生活、自然中的一些简单热现象推测分子的热运动。初步认识宏观热现象和分子热运动的联系。

 (3)能用实验证实电磁相互作用。能举例说明电磁波在日常生活中的应用。

 (4)能举例说明自然界存在多种多样的运动形式。知道世界处于不停的运动中。

修订稿

实验稿

2.1   多种多样的运动形式

2.2.1 会根据日常经验估测时间和长度。会选用适当的工具测量时间和长度。

       2.2.2 用速度描述物体运动的快慢。通过实验测定物体的运动速度。用速度公式进行简单计算。

     2.2.3 通过常见事例或实验,了解重力、弹力和摩擦力,认识力的作用效果。

     2.2.4 用示意图描述力。会测量力的大小。知道二力平衡条件。

     2.2.5 通过实验,认识牛顿第一定律。用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象。

(1)能根据日常经验或自然现象粗略估测时间。会使用适当的工具测量时间。能通过日常经验或物品粗略估测长度。会选用适当的工具测量长度。

(2)能用速度描述物体的运动。能用速度公式进行简单计算。

(3)通过常见事例或实验,了解重力、弹力和摩擦力。认识力的作用效果。能用示意图描述力。会测量力的大小。知道二力平衡条件。了解物体运动状态变化的原因。

(4)通过实验探究,理解物体的惯性。能表述牛顿第一定律。

修订稿

实验稿

2.1   机械运动和力

2.2.6 知道简单机械。通过实验,探究并了解杠杆的平衡条件。

      2.2.7 通过实验,理解压强。知道日常生活中增大和减小压强的方法。

      2.2.8 通过实验,探究液体压强与哪些因素有关。知道大气压强及其与人类生活的关系。了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用。

      2.2.9 通过实验,认识浮力。探究浮力大小与哪些因素有关。知道阿基米德原理,运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象。

(5)通过实验探究,学会使用简单机械改变力的大小和方向。

    (6)通过实验探究,学习压强的概念。能用压强公式进行简单计算。知道增大和减小压强的方法。了解测量大气压强的方法。

    (7)通过实验探究,认识浮力。知道物体浮沉的条件。经历探究浮力大小的过程。知道阿基米德原理。

     (8)通过实验探究,初步了解流体的压强与流速的关系。

修订稿

实验稿

2.2   机械运动和力

(1)通过实验探究,初步认识声产生和传播的条件。了解乐音的特性。了解现代技术中与声有关的应用。知道防治噪声的途径。

     (2)通过实验,探究光在同种均匀介质中的传播特点。探究并了解光的反射和折射的规律。

修订稿

实验稿

2.3   声和光

2.3.1 通过实验,认识声的产生和传播条件。

     2.3.2 了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害和控制的方法。

     2.3.3 通过实验,探究并了解光的反射定律、探究并了解光的折射现象及其特点。

2.3.4 通过实验,探究平面镜成像时像与物的关系。知道平面镜成像的特点及应用。

      2.3.5 认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。探究并知道凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像规律的应用。

      2.3.6 通过实验,了解白光的组成和不同色光混合的现象。

      2.3.7 知道波长、频率和波速。

(3)通过实验,探究平面镜成像时像与物的关系。认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。探究并知道凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像的应用。

     (4)通过观察和实验,知道白光是由色光组成的。比较色光混合与颜料混合的不同现象。

     (5)知道波长、频率和波速的关系。了解波在信息传播中的作用。

修订稿

实验稿

2.3   声和光

2.4.1 观察摩擦起电现象,探究并了解同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。

      2.4.2 知道物质的磁性。通过实验认识磁场。知道地磁场。

      2.4.3 通过实验,了解电流周围存在磁场。探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。

(1)通过实验,探究通电螺线管外部磁场的方向。

修订稿

实验稿

2.4   电和磁

2.4.4 通过实验,了解通电导线在磁场中会受到力的作用,知道力的方向与哪些因素有关。

       2.4.5 通过实验,探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。了解电磁感应在生产、生活中的应用。

       2.4.6 知道电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。

(2)通过实验,了解通电导线在磁场中会受到力的作用,力的方向与电流及磁场的方向都有关系。

    (3)通过实验,探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。

    (4)知道光是电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。

    (5)了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。

修订稿

实验稿

2.4   电和磁

3. 能量

 

3.1  能量、能量的转化和转移

3.2  机械能

3.3  内能

3.4  电磁能

3.5  能量守恒

3.6  能源和可持续发展

3.1.1 了解能量及其存在的不同形式。描述各种各样的能量和生产、生活的联系。

     3.1.2 通过实验,认识能量可以从一个物体转移到另一个物体,不同形式的能量可以互相转化。

     3.1.3 结合实例,认识功的概念。知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。

(1)通过实例了解能量及其存在的不同形式。能简单描述各种各样的能量和我们生活的关系。

    (2)通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体,不同形式的能量可以互相转化。

    (3)结合实例认识功的概念。知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。

    (4)结合实例理解功率的概念。了解功率在实际中的应用。

修订稿

实验稿

3.1  能量  能量的转化和转移

3.2.1 知道动能、势能和机械能。通过实验,了解动能和势能的相互转化。举例说明机械能和其他形式能量的相互转化。

     3.2.2 知道机械功和功率。用生活中的实例说明机械功和功率的含义。

     3.2.3 知道机械效率。了解提高机械效率的途径和意义。

     3.2.4 了解人类使用机械的历程。了解机械的使用对社会发展的作用。

(1)能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化。能用实例说明机械能和其他形式的能的转化。

    (2)知道机械功的概念和功率的概念。能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。

    (3)理解机械效率。

    (4)了解机械使用的历史发展过程。认识机械的使用对社会发展的作用。

修订稿

实验稿

3.2  机械能

3.3.1 了解内能和热量。从能量转化的角度认识燃料的热值。

     3.3.2 通过实验,了解比热容,尝试用比热容说明简单的自然现象。

     3.3.3 了解热机的工作原理。知道内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。

(1)通过观察和实验,初步了解分子动理论的基本观点,并能用其解释某些热现象。

    (2)了解内能的概念。能简单描述温度和内能的关系。

    (3)从能量转化的角度认识燃料的热值。

    (4)了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。

    (5)了解热量的概念。

    (6)通过实验,了解比热容的概念。尝试用比热容解释简单的自然现象。

修订稿

实验稿

3.3  内能

3.4.1 从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

      3.4.2 知道电压、电流和电阻。通过实验,探究电流、电压和电阻的关系,理解欧姆定律。

       3.4.3 会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。说出生产、生活中采用简单串联或并联的实例。了解串、并联电路电流和电压的特点。

(1)从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

    (2)通过实验探究电流、电压和电阻的关系。理解欧姆定律,并能进行简单计算。

    (3)会读、会画简单的电路图。能连接简单的串联电路和并联电路。能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。

修订稿

实验稿

3.4  电磁能

3.4.4 会使用电流表和电压表。

        3.4.5 结合实例理解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。

       3.4.6 通过实验,探究并了解焦耳定律,用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。

       3.4.7 了解家庭电路。有安全用电和节约用电的意识。

(4)会使用电流表和电压表。

      (5)理解电功率和电流、电压之间的关系,并能进行简单计算。能区分用电器的额定功率和实际功率。

      (6)通过实验探究,知道在电流一定时,导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。

      (7)了解家庭电路和安全用电知识。有安全用电的意识。

修订稿

实验稿

3.4  电磁能

3.5.1 知道能量守恒定律。例举日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点分析问题的意识。

      3.5.2 从能量的转化和转移的角度认识效率。

      3.5.3 知道能量的转化与转移有一定的方向性。

(1)知道能量守恒定律。能举出日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识。

(2)通过能量的转化和转移,认识效率。

(3)初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性。

修订稿

实验稿

3.5  能量守恒

3.6.1 结合实例,说出能源与人类生存和社会发展的关系。

     3.6.2 列举常见的不可再生能源和可再生能源。

     3.6.3 知道核能等新能源的特点和可能带来的问题。

     3.6.4 了解我国和世界的能源状况。对于能源的开发利用有可持续发展的意识。

(1)能通过具体事例,说出能源与人类生存和社会发展的关系。

    (2)能结合实例,说出不可再生能源和可再生能源的特点。

     (3)了解核能的优点和可能带来的问题。

     (4)了解世界和我国的能源状况。对于能源的开发利用有可持续发展的意识。

修订稿

实验稿

3.6  能量与可持续发展

三、关注的若干重要问题

巩固并深化新一轮课程改革理念,渗透科学发展观和正确的价值观

1.在“课程性质”中,分别从物理学所含内容、物理课程的功能、物理课程的实验特点以及物理课程与生产生活的联系等方面进一步明确了初中物理的课程性质

“义务教育物理课程应综合反映人类在探索物质、相互作用和运动规律等过程中的成果。物理学不仅含有人类探索大自然的知识成果,而且含有探索者的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神等。”

“义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程,学习科学知识和科学探究方法,提高分析问题及解决问题的能力。”

三、关注的若干重要问题

巩固并深化新一轮课程改革理念,渗透科学发展观和正确的价值观

2.在“课程基本理念”中,为了体现义务教育物理课程的功能,突出义务教育物理课程的定位,将《标准》中原课程理念“注重学生发展,改变学科本位”调整为“面向全体学生,提高学生科学素养”,将“构建新的评价体系”调整为“注重评价改革导向,促进学生不断发展”

构建评价体系不是单一的课程标准能够完成的,所以调整为“注重评价改革导向,促进学生不断发展 。

第二条 “从生活走向物理,从物理走向社会 ” 第三条“注意学科渗透,关心科技发展” 第四条理念“提倡学习方式多样化,注重科学探究 ”,仍然继承实验稿的描述。

三、关注的若干重要问题

巩固并深化新一轮课程改革理念,渗透科学发展观和正确的价值观

3.将原来的“课程标准设计”改为“课程设计思路”,分别从义务教育物理课程的定位、理念与目标、科学探究及科学内容等方面提出了义务教育物理课程的设计思路。

三、关注的若干重要问题

巩固并深化新一轮课程改革理念,渗透科学发展观和正确的价值观

 

4.在“课程目标”的修改中,对总目标,从知识、能力、情感、科学·技术·社会等方面进行了梳理与微调;对“知识与技能”分目标,将行为动词“初步认识”统一为“认识”,其它仅做文字推敲;对“过程与方法”分目标,分别从观察能力、提问能力、信息收集能力、分析概括能力、交流能力、自学能力等方面进行了重新梳理;对“情感·态度·价值观”分目标,进行了适当整合,并做了文字推敲。

三、关注的若干重要问题

注重落实多维课程目标,合理设计课程内容

力求将“知识与技能”、“过程与方法”和“情感·态度·价值观”三方面的要求进一步融入“课程内容”中。

关于科学探究,探究的能力目标是否偏高了?

从国际比较看不高

横向学科看不高

从小学科学要求看不高

主要是理解和作法不同而致

新课标降低了一些要求

三、关注的若干重要问题

注重落实多维课程目标,合理设计课程内容

关于对科学探究的理解

美国国家科学教育标准中的定义: 科学探究指的是科学家们用来研究自然界并根据研究所获事实证据做出解释的各种方式。科学探究也指的是学生构建知识、形成科学观念、领悟科学研究方法的各种活动。

科学探究的本质是探究者通过自身主动参与,发现问题、解决问题的过程(重要的是带着问题去思考、活动、学习)

科学探究是运用科学的方法,发现和总结规律的过程

三、关注的若干重要问题

注重落实多维课程目标,合理设计课程内容

力求将“知识与技能”、“过程与方法”和“情感·态度·价值观”三方面的要求进一步融入“课程内容”中。

1.微调了“科学探究能力的基本要求”的部分条目。为了进一步落实能力目标,使其更有可操作性及指导性,修订时删去了《标准》中类型相近的案例,另外补充了两个案例。修订后的三个案例具有比较合理的内容结构:既有课内探究,也有课外探究;既强调了整体探究过程,也注重了某些探究要素的侧重;既有按教材设计的探究内容,也有自选课题的探究内容。探究案例的选择和设计,充分考虑了调查中,教师所反映的对科学探究案例类型的需求。

新增课内科学探究的案例:“探究电磁感应的条件”、“探究凸透镜成像的规律”。

共同特点:教学中各个探究要素并不面面俱到,前者侧重于“提出问题”和“收集证据”,后者侧重“分析和论证”。

由于案例采用的是“教学实况描述”方式,有具体情境的支撑,教师阅读案例后能领悟到:属于本课题所侧重的科学探究要素,教师要舍得花费足够的时间,让学生自主进行,少加指导;而不属于本课侧重的要素,则可以通过教师的指导,使探究过程可以很快进行下去。这就是说,课堂内的科学探究,通过“不同的课题侧重培养不同能力”的办法,来实现各种探究能力的全面发展。

探究凸透镜成像的规律案例评析

三、关注的若干重要问题

注重落实多维课程目标,合理设计课程内容

力求将“知识与技能”、“过程与方法”和“情感·态度·价值观”三方面的要求进一步融入“课程内容”中。

2.在每一个案例后,增写了一段“评析”,旨在分析本案例的特点以及所实现的具体目标,对该科学探究案例的设计、实施进行解读。

3.根据教育部对《标准》文本统一规定,科学探究案例放进了附录

三、关注的若干重要问题

注重落实多维课程目标,合理设计课程内容

4.对于科学内容的要求基本维持实验稿的难度和深度,主要变化是明确要求。实验稿中的科学内容有68条三级主题,这次修订只有1条修改,其他67条有12条做了文字微调,占总条数的17.6%,有55条做了完善性修改,占总条数的80.9。具体修改有如下几个方面:

规范行为动词,增加可评价性

将原有的“初步认识”和“大致了解”等行为动词调整为“认识”和“了解”,整合了行为动词的种类,以便明确要求,便于评价。

注重落实多维课程目标,合理设计课程内容

规范行为动词,增加可评价性

《标准》中的行为动词分为三大类:认知性目标行为动词、技能性目标行为动词和体验性目标行为动词。

认知性目标行为动词

标准把内容要求中的认知性目标,分为“了解”、“认识”、“理解”三个水平。

(1)了解水平

属于了解水平的行为动词主要有了解、知道、描述、列举、说出、举例说明、说明等,这些行为的基本特征是复述,即把已经学过的知识,通过回忆,按问题的要求陈述出来。

《标准》中以下的内容要求都属于了解水平。

1.1.1 描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。

1.1.2 说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理。

1.1.3 知道物质的熔点、凝固点和沸点,了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。

1.1.4 用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的水资源状况,

1.2.1 了解物质的一些物理属性,如弹性、磁性、导电性和导热性等,用语言、文字或图表描述物质的这些物理属性。

1.2.2 知道质量的含义。

1.2.4 了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。

1.3.1 知道常见的物质是由分子、原子构成的。

1.3.2 知道原子是由原子核和电子构成的。了解原子的核式模型。了解人类探索微观世界的历程。

1.3.3 了解人类探索太阳系及宇宙的历程,知道对宇宙的探索将不断深入。

1.3.4 了解物质世界从微观到宏观的大致尺度。

1.4.1 了解一些新材料的特点及其应用。了解新材料的发展对人类生活和社会发展带来的影响。

2.1.1 知道机械运动,举例说明机械运动的相对性。

2.1.2 了解分子热运动的一些特点。知道分子动理论的基本观点。

2.1.3 举例说明自然界存在多种多样的运动形式。知道世界处于不停的运动中。

2.2.2 用速度描述物体运动的快慢。用速度公式进行简单计算。

2.2.3 了解重力、弹力和摩擦力。

2.2.4 知道二力平衡条件。

2.2.6 知道简单机械。了解杠杆的平衡条件。

2.2.7 知道日常生活中增大和减小压强的方法。

2.2.8 了解液体压强与哪些因素有关。知道大气压强及其与人类生活的关系。了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用。

2.2.9 知道阿基米德原理,运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。

2.3.2 了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害和控制的方

法。2.3.3 了解光的反射定律,了解光的折射现象及其特点。

2.3.4 知道平面镜成像的特点及应用。

(1)了解水平(25条)
属于了解水平的行为动词主要有了解、知道、描述、列举、说出、举例说明、说明等,这些行为的基本特征是复述,即把已经学过的知识,通过回忆,按问题的要求陈述出来。

(2)认识水平  (11条)
 对于认识水平的学习要求,不仅需要通过回忆提取所学过的相关知识,还要对所学这些知识有所领悟,能在具体问题中辨认和识别它们。

2.2.3 通过常见事例或实验,认识力的作用效果。

2.2.5 认识牛顿第一定律。用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。

2.2.9 通过实验,认识浮力。

2.3.1 通过实验,认识声的产生和传播条件。

2.3.5 认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。

2.4.2 通过实验,认识磁场。

3.1.2 通过实验,认识能量可以从一个物体转移到另一个物体,不同形式的能量可以互相转化。

3.1.3 结合实例,认识功的概念。

3.3.1 从能量转化的角度认识燃料的热值。

3.4.1 从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

3.5.2 从能量的转化和转移的角度认识效率。

(3)理解水平(4条)
属于理解水平的行为动词有理解、解释等。理解行为的基本特征是转化,即能够用各种不同的方式来呈现知识的本质特征。

1.2.3 理解密度。解释生活中一些与密度有关的物理现象。

2.2.7 理解压强。

3.4.2 理解欧姆定律。

3.4.5 理解电功和电功率。

2. 技能性目标行为动词

技能性目标是《标准》对课程内容在操作技能方面的要求。《标准》对技能性目标的要求水平,是对所提出的项目能独立地进行操作,即要“会”,技能性目标行为动词主要有会测量、会估测、会使用、会选用、会连接等。

《标准》中的以下技能要求都应属于独立操作的水平。

1.1.2 会用常见温度计测量温度。

1.2.2 会测量固体和液体的质量。

1.2.3 会测量固体和液体的密度。

2.2.1 会根据生活经验估测长度和时间。会选用适当的工具测量长度和时间。

2.2.4 会测量力的大小。

3.4.3 会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。

3.4.4 会使用电流表和电压表。

3. 体验性目标行为动词

《标准》内容要求中的体验性目标,有“经历” “认同”和“内化”三个水平

(1)经历

属于经历水平的体验性目标行为动词主要有经历、探究、尝试、观察等,其共同特点是学习者确确实实发生了所要求的体验性学习行为。

《标准》中的以下要求都属于经历的水平。

1.1.2 尝试对环境温度问题发表自己的见解。

1.1.3 经历物态变化的实验探究过程,

1.4.2 能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所作为。 

2.2.2 通过实验测量物体运动的速度。

2.2.6 探究并了解杠杆的平衡条件。

2.2.8 探究并了解液体压强与哪些因素有关。

。。。。。。

(2)认同

认同是指,学习者的行为表明,他对相关结论持认可和赞同的态度。属于认同的行为动词主要有关注、有……意识等。

《标准》中的以下要求都属于认同的水平。

1.1.4 有关心环境和节约用水的意识。

1.3.2 关注人类探索微观世界的新进展。

1.3.3 关注探索宇宙的一些重大活动。

1.4.2 有合理利用资源、保护环境的意识

3.4.7 有安全用电和节约用电的意识。

3.5.1 有用能量转化与守恒的观点分析问题的意识。

3.6.4 对于能源的开发利用有可持续发展的意识。

。。。。。。

三、关注的若干重要问题

注重落实多维课程目标,合理设计课程内容

适当删减或整合内容条目,减轻学生学习负担

如“能从生活或社会应用的角度,对物质进行分类”已被整合进了相似的条目中(要求太宽泛) ,再如在“比较色光混合与颜料混的不同现象”中删去了“颜料混合”有关内容 。

如将半导体、超导体、纳米材料等有关条目合并为“通过收集信息,了解一些新材料的应用和发展前景。了解新材料的发展对人类生活和社会发展带来的影响。”而原来相关的三个条目则作为例子列入。这样既降低了难度,又为教材编写和教师教学留下了更多空间。

“知道波长、频率和波速的关系”,教师反映较难,且高中还要学习,因而删去“关系”二字,改为“知道波长、频率和波速”。这就将定量的要求改为定性要求,减低了难度。

三、关注的若干重要问题

注重落实多维课程目标,合理设计课程内容

适当增加个别条目,以利落实三维课程目标

如增加了“通过实验,观察摩擦起电现象,探究并了解同种电荷相斥,异种电荷相吸。”

明确要求,避免教师盲目拔高。如增加了“了解串、并联电路电流和电压的特点。”进一步明确串、并联中仅要求了电流、电压,未要求电阻,以便避免教师盲目地进行电阻串、并联的繁琐计算。

联系生产、生活方面。如,增加“用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象”;“运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象”;“知道大气压强及其与人类生活的关系”;“了解电磁感应在生产、生活中的应用”;“用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象”等。

物理实验方面。如,增加“测量密度”、“测量速度”、“探究液体压强”、“观察静电现象”等。

三、关注的若干重要问题

注重落实多维课程目标,合理设计课程内容

列出学生必做实验,促进实验教学

为了促进义务教育阶段的物理实验教学,有利于实验教学的评估,本次修改在附录中列出了20个学生必做的物理实验。这些实验的提出,不仅注重了内容结构的合理,而且注重了能力结构的协调。同时鼓励有条件的学校不仅让学生完成列出的必做实验,而且应充分利用已有的实验器材,努力开发适合本校情况的实验课程资源,尽可能多地让学生动手做实验。

列出的20个实验可分为三类:

1. 基本操作类实验(7)

这7个实验包括了力学、热学、电学主要仪器的使用。实验时,要求会根据仪器的量度范围、操作要求和注意事项正确操作仪器,会根据仪器的最小分度正确读取测量的数据。

●用刻度尺测量长度、用表测量时间

●用弹簧测力计测量力

●用天平测量物体的质量

●用常见温度计测量温度

●用电流表测量电流

●用电压表测量电压

●连接简单的串联电路和并联电路

2. 测定性实验(4)

测定性实验都是根据一定的实验原理进行测量的:如物体速度的大小等于它通过的路程和时间之比。测定性实验包括了基本操作类实验仪器的操作,它是基本仪器的操作在具体项目上的应用。测定性实验应注意所测量的物理量与研究对象的统一,如测量某一小灯泡的电功率必定是测量该灯泡的电压和电流。有时还要关注测量的条件,如通过二力平衡的方法测量滑动摩擦力的大小。

●测量物体运动的速度

●测量水平运动物体所受的滑动摩擦力

●测量固体和液体的密度

●测量小灯泡的电功率

3. 探究性实验(9)

探究性实验共有9个,占全部学生实验项目的45%。探究性实验不要求在实验时对所有科学探究要素面面俱到,而是根据课题特点侧重部分要素。例如“探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”可以引导学生发现问题;“探究浮力大小与哪些因素有关”可以侧重在猜想和设计实验上下功夫。不同的课题,分别侧重不同是要素,经历这9个探究性实验之后,学生关于科学探究各个方面的能力将得到全面发展。

●探究浮力大小与哪些因素有关

●探究杠杆的平衡条件

●探究水沸腾时温度变化的特点

●探究光的反射规律

●探究平面镜成像时像与物的关系

●探究凸透镜成像的规律

●探究电流与电压、电阻的关系

●探究通电螺线管外部磁场的方向

●探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件

三、关注的若干重要问题

关注《标准》的指导性与可操作性

侧重修改了“教学建议”和“评价建议”

在“教学建议“中修改了小标题。基本保留原有结构,将小标题修改为:

1、“重视科学探究式教学”

2、“发挥实验在物理教学中的重要作用”

3、“在科学内容教学中注重落实三维课程目标”

4、“加强物理学与生活、社会的联系”。

修改“评价建议”时,对其原文本结构进行了适当调整,增加了该建议的指导思想以及实施评价中应注意的几个方面,进一步修改了评价内容,加强了评价建议的指导性和逻辑性,通过介绍评价的多种方法,增加了评价的针对性,通过增加具体建议及样例等加强了评价建议的可操作性。

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2014-12-08 22:31:50|  分类: 书架 资料 

义务教育物理课程标准
内容解读

一、课标修订的几个主要方面

二、内容标准的具体变化

三、关注的若干重要问题

一、课标修订的几个主要方面

(一)规范行为动词,增加可评价性

      将原有的“初步认识”和“大致了解”等行为动词调整为“认识”和“了解”,整合了行为动词的种类,以便明确要求,便于评价。

 (二)细化条目,明确要求,便于操作

          《标准(实验稿)》中有些内容条目比较原则,要求比较宽泛,不便评价,本次修改对这些条目做了进一步的细化,这有利于教学,也有便于评价。

 (三)适当删减或整合内容条目,减轻学生学习负担
 为有利于学生全面发展,使其科学素养综合提升,本次修改适当删减、整合了一些内容,适当降低了要求。

 (四)适当增加内容,重视落实三维课程目标

           因学习需要,也为学生全面发展,本次修改适当增加了个别知识内容。

二、内容标准的具体变化

整体框架(一级主题和二级主题)

一级主题

二  级  主  题

 

1.物   质

1.1  物质的形态和变化

1.2  物质的属性

1.3  物质的结构与物体的尺度

1.4  新材料及其应用

      2.运动和相互作用

2.1  多种多样的运动形式

2.2  机械运动和力

2.3  声和光

2.4  电和磁

 

3.能   量

3.1  能量、能量的转化和转移

3.2  机械能

3.3  内能

3.4  电磁能

3.5  能量守恒

3.6  能源和可持续发展

1.物质

1.1  物质的形态和变化

1.2  物质的属性

1.3  物质的结构与物体的尺度

1.4  新材料及其应用

修订稿

实验稿

1.1.1 描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和日常生活中的不同状态的物质及其应用。

 1.1.2 说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理,会用常见温度计测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。

(1)能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。能从生活和社会应用的角度,对物质进行分类。

    (2)有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识。尝试与同学交流对当地环境资源利用的意见。

    (3)能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基本特征。

    (4)能说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理。会测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。   

1.1   物质的形态和变化

1.1.3 经历物态变化的实验探究过程,知道物质的熔点、凝固点和沸点,了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明生活和自然界中的有关现象。

1.1.4 能用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的水资源状况,有关心环境和节约用水的意识。

(5)通过实验探究物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。

(6)能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。有节约用水的意识。

修订稿

实验稿

1.1   物质的形态和变化

1.2.1 通过实验,了解物质的一些物理属性,如弹性、硬度、磁性、导电性和导热性等,用语言、文字或图表描述物质的这些物理属性。

      1.2.2 知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。

      1.2.3 通过实验,理解密度。会测量固体和液体的密度。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。

      1.2.4 了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。

(1)能描述物质的一些属性。尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。

(2)初步认识质量的概念。会测量固体和液体的质量。

(3)通过实验理解密度的概念。尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。

(4)了解物质的属性对科技进步的影响。

修订稿

实验稿

1.2   物质的属性

1.3.1 知道常见的物质是由分子、原子构成的。

       1.3.2  知道原子是由原子核和电子构成的,了解原子的核式模型。了解人类探索微观世界的历程,关注人类探索微观世界的新进展。

       1.3.3  了解人类探索太阳系及宇宙的历程,知道对宇宙的探索将不断深入,关注探索宇宙的一些重大活动。

       1.3.4  了解物质世界从微观到宏观的大致尺度。

(1)知道物质是由分子和原子组成的。

    (2)了解原子的核式模型。了解人类探索微观世界的历程,并认识这种探索将不断深入。

    (3)大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程,并认识人类对宇宙的探索将不断深入。

    (4)对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解。

修订稿

实验稿

1.3   物质的结构与物体的尺度

1.4.1 通过收集信息,了解一些新材料的特点及其应用。了解新材料的发展对人类生活和社会发展带来的影响。

     1.4.2 有合理利用资源、保护环境的意识,能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所作为。

(1)初步了解半导体的一些特点。了解半导体材料的发展对社会的影响。

    (2)初步了解超导体的一些特点。了解超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响。

    (3)初步了解纳米材料的应用和发展前景。

    (4)有保护环境和合理利用资源的意识。

修订稿

实验稿

1.4   新材料及其应用

2. 运动和相互作用

2.1  多种多样的运动形式

2.2  机械运动和力

2.3  声和光

2.4  电和磁

2.1.1 知道机械运动,举例说明机械运动的相对性。

      2.1.2 通过自然界和生活中的一些简单热现象,了解分子热运动的一些特点。知道分子动理论的基本观点。

      2.1.3 举例说明自然界存在多种多样的运动形式。知道世界处于不停的运动中。

(1)能用实例解释机械运动及其相对性。

 (2)能从生活、自然中的一些简单热现象推测分子的热运动。初步认识宏观热现象和分子热运动的联系。

 (3)能用实验证实电磁相互作用。能举例说明电磁波在日常生活中的应用。

 (4)能举例说明自然界存在多种多样的运动形式。知道世界处于不停的运动中。

修订稿

实验稿

2.1   多种多样的运动形式

2.2.1 会根据日常经验估测时间和长度。会选用适当的工具测量时间和长度。

       2.2.2 用速度描述物体运动的快慢。通过实验测定物体的运动速度。用速度公式进行简单计算。

     2.2.3 通过常见事例或实验,了解重力、弹力和摩擦力,认识力的作用效果。

     2.2.4 用示意图描述力。会测量力的大小。知道二力平衡条件。

     2.2.5 通过实验,认识牛顿第一定律。用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象。

(1)能根据日常经验或自然现象粗略估测时间。会使用适当的工具测量时间。能通过日常经验或物品粗略估测长度。会选用适当的工具测量长度。

(2)能用速度描述物体的运动。能用速度公式进行简单计算。

(3)通过常见事例或实验,了解重力、弹力和摩擦力。认识力的作用效果。能用示意图描述力。会测量力的大小。知道二力平衡条件。了解物体运动状态变化的原因。

(4)通过实验探究,理解物体的惯性。能表述牛顿第一定律。

修订稿

实验稿

2.1   机械运动和力

2.2.6 知道简单机械。通过实验,探究并了解杠杆的平衡条件。

      2.2.7 通过实验,理解压强。知道日常生活中增大和减小压强的方法。

      2.2.8 通过实验,探究液体压强与哪些因素有关。知道大气压强及其与人类生活的关系。了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用。

      2.2.9 通过实验,认识浮力。探究浮力大小与哪些因素有关。知道阿基米德原理,运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象。

(5)通过实验探究,学会使用简单机械改变力的大小和方向。

    (6)通过实验探究,学习压强的概念。能用压强公式进行简单计算。知道增大和减小压强的方法。了解测量大气压强的方法。

    (7)通过实验探究,认识浮力。知道物体浮沉的条件。经历探究浮力大小的过程。知道阿基米德原理。

     (8)通过实验探究,初步了解流体的压强与流速的关系。

修订稿

实验稿

2.2   机械运动和力

(1)通过实验探究,初步认识声产生和传播的条件。了解乐音的特性。了解现代技术中与声有关的应用。知道防治噪声的途径。

     (2)通过实验,探究光在同种均匀介质中的传播特点。探究并了解光的反射和折射的规律。

修订稿

实验稿

2.3   声和光

2.3.1 通过实验,认识声的产生和传播条件。

     2.3.2 了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害和控制的方法。

     2.3.3 通过实验,探究并了解光的反射定律、探究并了解光的折射现象及其特点。

2.3.4 通过实验,探究平面镜成像时像与物的关系。知道平面镜成像的特点及应用。

      2.3.5 认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。探究并知道凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像规律的应用。

      2.3.6 通过实验,了解白光的组成和不同色光混合的现象。

      2.3.7 知道波长、频率和波速。

(3)通过实验,探究平面镜成像时像与物的关系。认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。探究并知道凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像的应用。

     (4)通过观察和实验,知道白光是由色光组成的。比较色光混合与颜料混合的不同现象。

     (5)知道波长、频率和波速的关系。了解波在信息传播中的作用。

修订稿

实验稿

2.3   声和光

2.4.1 观察摩擦起电现象,探究并了解同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。

      2.4.2 知道物质的磁性。通过实验认识磁场。知道地磁场。

      2.4.3 通过实验,了解电流周围存在磁场。探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。

(1)通过实验,探究通电螺线管外部磁场的方向。

修订稿

实验稿

2.4   电和磁

2.4.4 通过实验,了解通电导线在磁场中会受到力的作用,知道力的方向与哪些因素有关。

       2.4.5 通过实验,探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。了解电磁感应在生产、生活中的应用。

       2.4.6 知道电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。

(2)通过实验,了解通电导线在磁场中会受到力的作用,力的方向与电流及磁场的方向都有关系。

    (3)通过实验,探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。

    (4)知道光是电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。

    (5)了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。

修订稿

实验稿

2.4   电和磁

3. 能量

 

3.1  能量、能量的转化和转移

3.2  机械能

3.3  内能

3.4  电磁能

3.5  能量守恒

3.6  能源和可持续发展

3.1.1 了解能量及其存在的不同形式。描述各种各样的能量和生产、生活的联系。

     3.1.2 通过实验,认识能量可以从一个物体转移到另一个物体,不同形式的能量可以互相转化。

     3.1.3 结合实例,认识功的概念。知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。

(1)通过实例了解能量及其存在的不同形式。能简单描述各种各样的能量和我们生活的关系。

    (2)通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体,不同形式的能量可以互相转化。

    (3)结合实例认识功的概念。知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。

    (4)结合实例理解功率的概念。了解功率在实际中的应用。

修订稿

实验稿

3.1  能量  能量的转化和转移

3.2.1 知道动能、势能和机械能。通过实验,了解动能和势能的相互转化。举例说明机械能和其他形式能量的相互转化。

     3.2.2 知道机械功和功率。用生活中的实例说明机械功和功率的含义。

     3.2.3 知道机械效率。了解提高机械效率的途径和意义。

     3.2.4 了解人类使用机械的历程。了解机械的使用对社会发展的作用。

(1)能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化。能用实例说明机械能和其他形式的能的转化。

    (2)知道机械功的概念和功率的概念。能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。

    (3)理解机械效率。

    (4)了解机械使用的历史发展过程。认识机械的使用对社会发展的作用。

修订稿

实验稿

3.2  机械能

3.3.1 了解内能和热量。从能量转化的角度认识燃料的热值。

     3.3.2 通过实验,了解比热容,尝试用比热容说明简单的自然现象。

     3.3.3 了解热机的工作原理。知道内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。

(1)通过观察和实验,初步了解分子动理论的基本观点,并能用其解释某些热现象。

    (2)了解内能的概念。能简单描述温度和内能的关系。

    (3)从能量转化的角度认识燃料的热值。

    (4)了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。

    (5)了解热量的概念。

    (6)通过实验,了解比热容的概念。尝试用比热容解释简单的自然现象。

修订稿

实验稿

3.3  内能

3.4.1 从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

      3.4.2 知道电压、电流和电阻。通过实验,探究电流、电压和电阻的关系,理解欧姆定律。

       3.4.3 会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。说出生产、生活中采用简单串联或并联的实例。了解串、并联电路电流和电压的特点。

(1)从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

    (2)通过实验探究电流、电压和电阻的关系。理解欧姆定律,并能进行简单计算。

    (3)会读、会画简单的电路图。能连接简单的串联电路和并联电路。能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。

修订稿

实验稿

3.4  电磁能

3.4.4 会使用电流表和电压表。

        3.4.5 结合实例理解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。

       3.4.6 通过实验,探究并了解焦耳定律,用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。

       3.4.7 了解家庭电路。有安全用电和节约用电的意识。

(4)会使用电流表和电压表。

      (5)理解电功率和电流、电压之间的关系,并能进行简单计算。能区分用电器的额定功率和实际功率。

      (6)通过实验探究,知道在电流一定时,导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。

      (7)了解家庭电路和安全用电知识。有安全用电的意识。

修订稿

实验稿

3.4  电磁能

3.5.1 知道能量守恒定律。例举日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点分析问题的意识。

      3.5.2 从能量的转化和转移的角度认识效率。

      3.5.3 知道能量的转化与转移有一定的方向性。

(1)知道能量守恒定律。能举出日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识。

(2)通过能量的转化和转移,认识效率。

(3)初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性。

修订稿

实验稿

3.5  能量守恒

3.6.1 结合实例,说出能源与人类生存和社会发展的关系。

     3.6.2 列举常见的不可再生能源和可再生能源。

     3.6.3 知道核能等新能源的特点和可能带来的问题。

     3.6.4 了解我国和世界的能源状况。对于能源的开发利用有可持续发展的意识。

(1)能通过具体事例,说出能源与人类生存和社会发展的关系。

    (2)能结合实例,说出不可再生能源和可再生能源的特点。

     (3)了解核能的优点和可能带来的问题。

     (4)了解世界和我国的能源状况。对于能源的开发利用有可持续发展的意识。

修订稿

实验稿

3.6  能量与可持续发展

三、关注的若干重要问题

巩固并深化新一轮课程改革理念,渗透科学发展观和正确的价值观

1.在“课程性质”中,分别从物理学所含内容、物理课程的功能、物理课程的实验特点以及物理课程与生产生活的联系等方面进一步明确了初中物理的课程性质

“义务教育物理课程应综合反映人类在探索物质、相互作用和运动规律等过程中的成果。物理学不仅含有人类探索大自然的知识成果,而且含有探索者的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神等。”

“义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程,学习科学知识和科学探究方法,提高分析问题及解决问题的能力。”

三、关注的若干重要问题

巩固并深化新一轮课程改革理念,渗透科学发展观和正确的价值观

2.在“课程基本理念”中,为了体现义务教育物理课程的功能,突出义务教育物理课程的定位,将《标准》中原课程理念“注重学生发展,改变学科本位”调整为“面向全体学生,提高学生科学素养”,将“构建新的评价体系”调整为“注重评价改革导向,促进学生不断发展”

构建评价体系不是单一的课程标准能够完成的,所以调整为“注重评价改革导向,促进学生不断发展 。

第二条 “从生活走向物理,从物理走向社会 ” 第三条“注意学科渗透,关心科技发展” 第四条理念“提倡学习方式多样化,注重科学探究 ”,仍然继承实验稿的描述。

三、关注的若干重要问题

巩固并深化新一轮课程改革理念,渗透科学发展观和正确的价值观

3.将原来的“课程标准设计”改为“课程设计思路”,分别从义务教育物理课程的定位、理念与目标、科学探究及科学内容等方面提出了义务教育物理课程的设计思路。

三、关注的若干重要问题

巩固并深化新一轮课程改革理念,渗透科学发展观和正确的价值观

 

4.在“课程目标”的修改中,对总目标,从知识、能力、情感、科学·技术·社会等方面进行了梳理与微调;对“知识与技能”分目标,将行为动词“初步认识”统一为“认识”,其它仅做文字推敲;对“过程与方法”分目标,分别从观察能力、提问能力、信息收集能力、分析概括能力、交流能力、自学能力等方面进行了重新梳理;对“情感·态度·价值观”分目标,进行了适当整合,并做了文字推敲。

三、关注的若干重要问题

注重落实多维课程目标,合理设计课程内容

力求将“知识与技能”、“过程与方法”和“情感·态度·价值观”三方面的要求进一步融入“课程内容”中。

关于科学探究,探究的能力目标是否偏高了?

从国际比较看不高

横向学科看不高

从小学科学要求看不高

主要是理解和作法不同而致

新课标降低了一些要求

三、关注的若干重要问题

注重落实多维课程目标,合理设计课程内容

关于对科学探究的理解

美国国家科学教育标准中的定义: 科学探究指的是科学家们用来研究自然界并根据研究所获事实证据做出解释的各种方式。科学探究也指的是学生构建知识、形成科学观念、领悟科学研究方法的各种活动。

科学探究的本质是探究者通过自身主动参与,发现问题、解决问题的过程(重要的是带着问题去思考、活动、学习)

科学探究是运用科学的方法,发现和总结规律的过程

三、关注的若干重要问题

注重落实多维课程目标,合理设计课程内容

力求将“知识与技能”、“过程与方法”和“情感·态度·价值观”三方面的要求进一步融入“课程内容”中。

1.微调了“科学探究能力的基本要求”的部分条目。为了进一步落实能力目标,使其更有可操作性及指导性,修订时删去了《标准》中类型相近的案例,另外补充了两个案例。修订后的三个案例具有比较合理的内容结构:既有课内探究,也有课外探究;既强调了整体探究过程,也注重了某些探究要素的侧重;既有按教材设计的探究内容,也有自选课题的探究内容。探究案例的选择和设计,充分考虑了调查中,教师所反映的对科学探究案例类型的需求。

新增课内科学探究的案例:“探究电磁感应的条件”、“探究凸透镜成像的规律”。

共同特点:教学中各个探究要素并不面面俱到,前者侧重于“提出问题”和“收集证据”,后者侧重“分析和论证”。

由于案例采用的是“教学实况描述”方式,有具体情境的支撑,教师阅读案例后能领悟到:属于本课题所侧重的科学探究要素,教师要舍得花费足够的时间,让学生自主进行,少加指导;而不属于本课侧重的要素,则可以通过教师的指导,使探究过程可以很快进行下去。这就是说,课堂内的科学探究,通过“不同的课题侧重培养不同能力”的办法,来实现各种探究能力的全面发展。

探究凸透镜成像的规律案例评析

三、关注的若干重要问题

注重落实多维课程目标,合理设计课程内容

力求将“知识与技能”、“过程与方法”和“情感·态度·价值观”三方面的要求进一步融入“课程内容”中。

2.在每一个案例后,增写了一段“评析”,旨在分析本案例的特点以及所实现的具体目标,对该科学探究案例的设计、实施进行解读。

3.根据教育部对《标准》文本统一规定,科学探究案例放进了附录

三、关注的若干重要问题

注重落实多维课程目标,合理设计课程内容

4.对于科学内容的要求基本维持实验稿的难度和深度,主要变化是明确要求。实验稿中的科学内容有68条三级主题,这次修订只有1条修改,其他67条有12条做了文字微调,占总条数的17.6%,有55条做了完善性修改,占总条数的80.9。具体修改有如下几个方面:

规范行为动词,增加可评价性

将原有的“初步认识”和“大致了解”等行为动词调整为“认识”和“了解”,整合了行为动词的种类,以便明确要求,便于评价。

注重落实多维课程目标,合理设计课程内容

规范行为动词,增加可评价性

《标准》中的行为动词分为三大类:认知性目标行为动词、技能性目标行为动词和体验性目标行为动词。

认知性目标行为动词

标准把内容要求中的认知性目标,分为“了解”、“认识”、“理解”三个水平。

(1)了解水平

属于了解水平的行为动词主要有了解、知道、描述、列举、说出、举例说明、说明等,这些行为的基本特征是复述,即把已经学过的知识,通过回忆,按问题的要求陈述出来。

《标准》中以下的内容要求都属于了解水平。

1.1.1 描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。

1.1.2 说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理。

1.1.3 知道物质的熔点、凝固点和沸点,了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。

1.1.4 用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的水资源状况,

1.2.1 了解物质的一些物理属性,如弹性、磁性、导电性和导热性等,用语言、文字或图表描述物质的这些物理属性。

1.2.2 知道质量的含义。

1.2.4 了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。

1.3.1 知道常见的物质是由分子、原子构成的。

1.3.2 知道原子是由原子核和电子构成的。了解原子的核式模型。了解人类探索微观世界的历程。

1.3.3 了解人类探索太阳系及宇宙的历程,知道对宇宙的探索将不断深入。

1.3.4 了解物质世界从微观到宏观的大致尺度。

1.4.1 了解一些新材料的特点及其应用。了解新材料的发展对人类生活和社会发展带来的影响。

2.1.1 知道机械运动,举例说明机械运动的相对性。

2.1.2 了解分子热运动的一些特点。知道分子动理论的基本观点。

2.1.3 举例说明自然界存在多种多样的运动形式。知道世界处于不停的运动中。

2.2.2 用速度描述物体运动的快慢。用速度公式进行简单计算。

2.2.3 了解重力、弹力和摩擦力。

2.2.4 知道二力平衡条件。

2.2.6 知道简单机械。了解杠杆的平衡条件。

2.2.7 知道日常生活中增大和减小压强的方法。

2.2.8 了解液体压强与哪些因素有关。知道大气压强及其与人类生活的关系。了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用。

2.2.9 知道阿基米德原理,运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。

2.3.2 了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害和控制的方

法。2.3.3 了解光的反射定律,了解光的折射现象及其特点。

2.3.4 知道平面镜成像的特点及应用。

(1)了解水平(25条)
属于了解水平的行为动词主要有了解、知道、描述、列举、说出、举例说明、说明等,这些行为的基本特征是复述,即把已经学过的知识,通过回忆,按问题的要求陈述出来。

(2)认识水平  (11条)
 对于认识水平的学习要求,不仅需要通过回忆提取所学过的相关知识,还要对所学这些知识有所领悟,能在具体问题中辨认和识别它们。

2.2.3 通过常见事例或实验,认识力的作用效果。

2.2.5 认识牛顿第一定律。用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。

2.2.9 通过实验,认识浮力。

2.3.1 通过实验,认识声的产生和传播条件。

2.3.5 认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。

2.4.2 通过实验,认识磁场。

3.1.2 通过实验,认识能量可以从一个物体转移到另一个物体,不同形式的能量可以互相转化。

3.1.3 结合实例,认识功的概念。

3.3.1 从能量转化的角度认识燃料的热值。

3.4.1 从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

3.5.2 从能量的转化和转移的角度认识效率。

(3)理解水平(4条)
属于理解水平的行为动词有理解、解释等。理解行为的基本特征是转化,即能够用各种不同的方式来呈现知识的本质特征。

1.2.3 理解密度。解释生活中一些与密度有关的物理现象。

2.2.7 理解压强。

3.4.2 理解欧姆定律。

3.4.5 理解电功和电功率。

2. 技能性目标行为动词

技能性目标是《标准》对课程内容在操作技能方面的要求。《标准》对技能性目标的要求水平,是对所提出的项目能独立地进行操作,即要“会”,技能性目标行为动词主要有会测量、会估测、会使用、会选用、会连接等。

《标准》中的以下技能要求都应属于独立操作的水平。

1.1.2 会用常见温度计测量温度。

1.2.2 会测量固体和液体的质量。

1.2.3 会测量固体和液体的密度。

2.2.1 会根据生活经验估测长度和时间。会选用适当的工具测量长度和时间。

2.2.4 会测量力的大小。

3.4.3 会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。

3.4.4 会使用电流表和电压表。

3. 体验性目标行为动词

《标准》内容要求中的体验性目标,有“经历” “认同”和“内化”三个水平

(1)经历

属于经历水平的体验性目标行为动词主要有经历、探究、尝试、观察等,其共同特点是学习者确确实实发生了所要求的体验性学习行为。

《标准》中的以下要求都属于经历的水平。

1.1.2 尝试对环境温度问题发表自己的见解。

1.1.3 经历物态变化的实验探究过程,

1.4.2 能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所作为。 

2.2.2 通过实验测量物体运动的速度。

2.2.6 探究并了解杠杆的平衡条件。

2.2.8 探究并了解液体压强与哪些因素有关。

。。。。。。

(2)认同

认同是指,学习者的行为表明,他对相关结论持认可和赞同的态度。属于认同的行为动词主要有关注、有……意识等。

《标准》中的以下要求都属于认同的水平。

1.1.4 有关心环境和节约用水的意识。

1.3.2 关注人类探索微观世界的新进展。

1.3.3 关注探索宇宙的一些重大活动。

1.4.2 有合理利用资源、保护环境的意识

3.4.7 有安全用电和节约用电的意识。

3.5.1 有用能量转化与守恒的观点分析问题的意识。

3.6.4 对于能源的开发利用有可持续发展的意识。

。。。。。。

三、关注的若干重要问题

注重落实多维课程目标,合理设计课程内容

适当删减或整合内容条目,减轻学生学习负担

如“能从生活或社会应用的角度,对物质进行分类”已被整合进了相似的条目中(要求太宽泛) ,再如在“比较色光混合与颜料混的不同现象”中删去了“颜料混合”有关内容 。

如将半导体、超导体、纳米材料等有关条目合并为“通过收集信息,了解一些新材料的应用和发展前景。了解新材料的发展对人类生活和社会发展带来的影响。”而原来相关的三个条目则作为例子列入。这样既降低了难度,又为教材编写和教师教学留下了更多空间。

“知道波长、频率和波速的关系”,教师反映较难,且高中还要学习,因而删去“关系”二字,改为“知道波长、频率和波速”。这就将定量的要求改为定性要求,减低了难度。

三、关注的若干重要问题

注重落实多维课程目标,合理设计课程内容

适当增加个别条目,以利落实三维课程目标

如增加了“通过实验,观察摩擦起电现象,探究并了解同种电荷相斥,异种电荷相吸。”

明确要求,避免教师盲目拔高。如增加了“了解串、并联电路电流和电压的特点。”进一步明确串、并联中仅要求了电流、电压,未要求电阻,以便避免教师盲目地进行电阻串、并联的繁琐计算。

联系生产、生活方面。如,增加“用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象”;“运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象”;“知道大气压强及其与人类生活的关系”;“了解电磁感应在生产、生活中的应用”;“用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象”等。

物理实验方面。如,增加“测量密度”、“测量速度”、“探究液体压强”、“观察静电现象”等。

三、关注的若干重要问题

注重落实多维课程目标,合理设计课程内容

列出学生必做实验,促进实验教学

为了促进义务教育阶段的物理实验教学,有利于实验教学的评估,本次修改在附录中列出了20个学生必做的物理实验。这些实验的提出,不仅注重了内容结构的合理,而且注重了能力结构的协调。同时鼓励有条件的学校不仅让学生完成列出的必做实验,而且应充分利用已有的实验器材,努力开发适合本校情况的实验课程资源,尽可能多地让学生动手做实验。

列出的20个实验可分为三类:

1. 基本操作类实验(7)

这7个实验包括了力学、热学、电学主要仪器的使用。实验时,要求会根据仪器的量度范围、操作要求和注意事项正确操作仪器,会根据仪器的最小分度正确读取测量的数据。

●用刻度尺测量长度、用表测量时间

●用弹簧测力计测量力

●用天平测量物体的质量

●用常见温度计测量温度

●用电流表测量电流

●用电压表测量电压

●连接简单的串联电路和并联电路

2. 测定性实验(4)

测定性实验都是根据一定的实验原理进行测量的:如物体速度的大小等于它通过的路程和时间之比。测定性实验包括了基本操作类实验仪器的操作,它是基本仪器的操作在具体项目上的应用。测定性实验应注意所测量的物理量与研究对象的统一,如测量某一小灯泡的电功率必定是测量该灯泡的电压和电流。有时还要关注测量的条件,如通过二力平衡的方法测量滑动摩擦力的大小。

●测量物体运动的速度

●测量水平运动物体所受的滑动摩擦力

●测量固体和液体的密度

●测量小灯泡的电功率

3. 探究性实验(9)

探究性实验共有9个,占全部学生实验项目的45%。探究性实验不要求在实验时对所有科学探究要素面面俱到,而是根据课题特点侧重部分要素。例如“探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”可以引导学生发现问题;“探究浮力大小与哪些因素有关”可以侧重在猜想和设计实验上下功夫。不同的课题,分别侧重不同是要素,经历这9个探究性实验之后,学生关于科学探究各个方面的能力将得到全面发展。

●探究浮力大小与哪些因素有关

●探究杠杆的平衡条件

●探究水沸腾时温度变化的特点

●探究光的反射规律

●探究平面镜成像时像与物的关系

●探究凸透镜成像的规律

●探究电流与电压、电阻的关系

●探究通电螺线管外部磁场的方向

●探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件

三、关注的若干重要问题

关注《标准》的指导性与可操作性

侧重修改了“教学建议”和“评价建议”

在“教学建议“中修改了小标题。基本保留原有结构,将小标题修改为:

1、“重视科学探究式教学”

2、“发挥实验在物理教学中的重要作用”

3、“在科学内容教学中注重落实三维课程目标”

4、“加强物理学与生活、社会的联系”。

修改“评价建议”时,对其原文本结构进行了适当调整,增加了该建议的指导思想以及实施评价中应注意的几个方面,进一步修改了评价内容,加强了评价建议的指导性和逻辑性,通过介绍评价的多种方法,增加了评价的针对性,通过增加具体建议及样例等加强了评价建议的可操作性。

 

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