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先学后教,当堂训练教学法介绍:  

2015-04-21 11:51:28|  分类: 高效课堂 |  标签: |举报 |字号 订阅

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先学后教,当堂训练教学法介绍:

(一)先学后教,当堂训练教学法示意图

辅助环节(一分钟左右):板书课题、出示目标、自学指导—— 先学(十五分钟左右):读书、检测练习或提问—— 后教(十分钟左右):学生对学生的更正、教师和学生的讨论—— 当堂训练(二十分钟左右):完成作业

辅导环节三个,主要环节五个:先学环节二个,后教环节二个,当堂训练环节一个

(二)各环节的具体要求和操作要领说明

1.板书课题:三言两语,板书或者展示课题。

2.出示目标:学习目标(教学目标)的揭示,目的是明确学习目的性调动学生的学习积极性。

操作要领:

·揭示目标的方式:中学及小学高年级用投影或小黑板出示,小学低年级用口述并且确保每一个小学生听懂、记住。

  ·文化课揭示的教学目标主要是理解知识,培养能力。其它的情感、价 值观由教师把握。

  ·目标的广度和深度上与教材和课程标准的要求保持一致,不降低不拔 高。

  ·目标要具体、简明一目了然。

  ·揭示目标后,教师不节外生枝,做闲事,说闲话,注意关注学生即 可。

3.自学指导;让学生明确自学的内容,自学的时间,自学的方法, 自学的要求(自学后如何检测)。

操作要领:

·自学内容上要引导学生看教材中新知识部分,新旧知识衔接的地方重点看,如果教材内容单一,一般为一次性自学,内容多可分为几次自学,但每次都要明确内 容。

 ·自学方法上一般要让学生独立看书、思考,不宜边看边讨论。

·自学时间上不宜过长, 要让学生紧张,快节奏完成自学任务,不拖拉,但又不能太短,让学生有认真看书思考的时间,不走过场。

 ·自学的要求就是要让学生明白如何进行检测,使学生在看书时能够紧 张地思维。

4.先学:在自学指导后,让学生带着思考题在规定的时间内自学相 关内容,完成检测练习。

  (1)先学的第一环节是看书,由学生的紧张看书来代替老师传授课本知 识。

操作要领

·学生看书时教师不宜走来走去、不板书、不出教室、不东张西望 ,对认真学的表示满意的神情,不够专心的悄悄督促,话不能多,以免分散学习注意力。

·看书时间可适当调整

  (2)检测是先学的第二环节,采用提问、板演、书面练习等方式进行 检查自学效果。

操作要领

   ·一般以书面练习为主

   ·尽可能让后进生板演练习,最大限度地暴露自学后存在的问题。

   ·教师要巡视、收集错误并分类,分析新、旧知识的矛盾问题。

   ·教师不作任何辅导,让所有的学生进行独立的思考和练习。

5.后教:后教不仅只是教师的教,而主要是指学生自学后的“兵教兵” 通过更正讨论各抒己见,会的学生教不会的学生,让学生互动,最后是教师与学生的互动,也就是教师补充、更正、帮助归纳、总结。

   这一环节是帮助后进生解决基本问题,是补差,同时也是好生在帮助后进生纠正错误,教学相长,使好生更加透彻地理解知识,增强能力的培尖过程,目的是促进不 同层次的学生都有所提高。

  (1)更正是后教的第一环节,指名让学生对做错的板演题进行更正。

操作要领

  ·练习后教师要问发现错误的请举手。

  ·在举手的学生中,请后进生先更正。

·尽可能让较多的学生参与,从后进生到中等生再到好生。

  ·学生更正时,教师要耐 心等待,不轻易表态。

  (2)讨论后是后教的第二环节,其操作要领是:

  ·可以争论,但教师不要急回答,避免学生不动脑情况出现,要一类问题一类问题的讨论,便于归纳避免重复。

  ·在讨论过程中如学生说错了,就叫别的同学发言,对了要表示肯定,并做适当的板书。

  ·教师该讲的要讲好并做到三点:讲的内容是学生自学后还不能掌握的内容,或自学中暴露出来的主要疑难问题以及练习中的错误根源 ;学生自学后会的坚决不讲;讲的方式要明确是先“兵教兵”,后教师讲,先引导更正和讨论,弄懂为什么,最后教师作出评价,予以更正、补充,要明确教师不能 就题讲题找答案,而是要引导学生找规律,并帮助学生归纳,还要引导学生预防运用知识时可能出现的错误。

   6.当堂训练:在先学后教后进行的当 堂完成课堂作业的过程,其目的有二,检测每个学生是否当堂达到了教学目标,做到堂堂清,引导学生通过作业把知识转化为解决问题的能力。

操作要领

·课堂的作业时间不少于十五分钟

·完成课本中的练习和习题,且做的习题要有代表性,适度适量,确保下课前交作业。

·作业起点低、层次多,有必做也有选做,还可以有思考题。

·要像考试一样独立完成,教师不得辅导,学生之间不讨论。

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