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1.1第一章 机械运动 第一节 长度和时间的测量 课标解读  

2014-10-29 22:44:02|  分类: 课标解读 |  标签: |举报 |字号 订阅

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1.1第一章 机械运动 第一节 长度和时间的测量
课标解读
长度和时间的测量

 
《长度和时间的测量》课标要求

  

从“课程内容”的要求看,本专题涉及如下条目:

2.2.1 会根据生活经验估测长度和时间。会选用适当的工具测量长度和时间。


 
《长度和时间的测量》课标解读

 

本专题属于课标三大主题之一──“运动和相互作用”主题下的二级主题:机械运动和力。教学时应注意联系学生的生活实际,采用多样化的教学方式,发挥实验在物理教学中的重要作用,让学生经历对知识的探究过程,发展学生探究问题和解决问题的能力,培养学生的科学态度和科学精神。本条目课程内容主要涉及技能性学习目标,具体说明如下:

“会根据生活经验估测长度和时间”属于技能性目标,从行为动词水平看,“会”属于“独立操作”层次水平。长度和时间的测量是物理学和技术中最基本的测量,要通过实验让学生了解一些测量的初步知识,掌握一些测量的基本技能。要通过一些事实认识到人的感觉并不总是可靠的,了解使用测量工具或仪器进行测量的必要性。要让学生了解测量单位的意义,统一测量单位的道理,并引出国际单位制。要让学生了解在国际单位制中长度和时间的基本单位及国际上通用的符号,这个符号就是英文单词的第一个字母。物理量的名称和符号,物理量单位的名称和符号,是学习物理过程中经常遇到的问题,许多学生常把它们搞混淆。为了让学生搞清楚,建议按下面的形式让学生记忆(英文单词不必记忆,主要是了解第一个字母):长度(length)──l──米(metre)──m;时间(time)──t──秒(second)──s。还要知道长度的其他单位名称及符号:千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm),记住它们间的大小和换算关系。了解长度单位1米(m)、1分米(dm)、1厘米(cm)、1毫米(mm)的具体长度,增强学生对不同单位的感知能力,这样也为估算常见物体的长度打下基础。大致了解1微米(μm)和1纳米(nm)长度。把1米分成1000份,每一份是1毫米,1毫米人眼可见;把1毫米分成1000份,每一份是1微米,1微米人眼看不到,可借助于光学显微镜可以看到;把1微米分成1000份,每一份是1纳米,1纳米借助于光学显微镜也看不到,必须借助于电子显微镜。

在日常生活中,我们经常要对物体的长度进行估测。如一张纸的厚度约为75微米,课桌高度约0.75米,教室高约4米。成年人走两步的距离约1.5米,据此可估算教室的长度,学校操场的长和宽。了解人身上一些部位的长度,如握拳时,拳头宽度约1分米,指甲盖宽度约1厘米,眼睛眯成一条缝的宽度约1毫米。张开手掌,大拇指指尖到中指指尖(即一拃)的长度约20厘米,据此可以估算物理课本的长度,课桌的长和宽。要通过实验测量了解通常人在安静状态下的脉搏为每分钟72次,合每秒1.2次,据此可以估算一下较短的时间,如估测从教室一端走到另一端所用的时间,上一层楼梯用的时间等。

“会选用适当的工具测量长度和时间”属于技能性目标,从行为动词水平看,“会”属于“独立操作”层次水平。对于时间的测量,生活中可以使用各种钟表,物理中常用停表。要了解停表的使用方法,通过练习知道如何开启、停止、归零以及如何读数。对于长度要了解测量的基本工具是刻度尺。测量前注意观察刻度尺的零刻度线、量程和分度值。了解测量需要达到的准确程度由刻度尺的分度值决定。应该根据测量需要达到的准确程度以及被测对象最大可能值来选取合适的刻度尺。了解刻度尺的正确使用方法:(1)“认”,即认清所用刻度尺的量程(测量的最大长度)和分度值(相邻两条刻线代表的长度);(2)“放”,即测量时,应该把刻度尺上有刻度线的一面紧贴被测物体,同时使刻度尺和被测长度平行;(3)“读”,即读数时视线要与尺面垂直,要估读到分度值的下一位,零刻线磨损的尺子可以从其他整数刻度线量起,不要忘记减去起始数值;(4)“记”,即测量结果由准确值、估计值和单位三部分组成。要知道测量必然存在误差,由于受所用的仪器、测量方法的限制和测量者的不同,所以测量值和真实值之间必然存在差别,测量值和真实值之间的差别叫作误差,误差是不可避免的。了解减小误差的方法:多次测量求平均值,选用精密的测量工具,改进测量方法。知道错误与误差不同:错误是指不按实验操作的有关规定的做法,是不正确的测量方法产生的,所以只要严格按要求去做,错误是可以避免的,而误差是不可避免的。

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