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5.4第五章 透镜及其应用 第四节 眼晴和眼镜 课标解读  

2014-11-26 07:31:40|  分类: 课标解读 |  标签: |举报 |字号 订阅

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5.4第五章 透镜及其应用 第四节 眼晴和眼镜 课标解读

《眼睛和眼镜》课标要求

从“课程内容”的要求看,本专题涉及如下条目:

例8 了解人眼成像的原理,了解近视眼和远视眼的成因与矫正办法。


   

 

《眼睛和眼镜》课标解读
 

一、课标要求

从“课程内容”的要求看,本专题涉及如下条目:

例8 了解人眼成像的原理,了解近视眼和远视眼的成因与矫正办法。

二、课标解读

本专题属于课标三大主题之一──“运动和相互作用”主题的二级主题“声和光”。物质处于永恒的运动和相互作用中,物质运动和相互作用的规律是物理学的核心内容,也是学习物理学的基础。教学时应注意联系学生的生活实际,采用多样化的教学方式,发挥实验在物理教学中的重要作用,让学生经历对知识的探究过程,发展学生探究问题和解决问题的能力,培养学生的科学态度和科学精神。具体说明如下:

“了解人眼成像的原理”主要涉及认知性目标。从行为动词层次水平看,“了解”属于“了解”层次水平。要求了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。知道眼球相当于照相机,眼睛里的晶状体和角膜的共同作用相当于凸透镜,视网膜相当于光屏。

通过了解晶状体的调节过程,知道人眼观察远处和近处物体都能看清楚的原因。正常的人眼观察远处和近处物体都能看清楚,是因为通过调节晶状体的凹凸程度,从而调节焦距,使远近不同的物体的像都能成在视网膜上。从凸透镜成像情况分析,那就是物距远时像能成在视网膜上;物距变小了,像仍然能成在视网膜上。就如光屏未移动,像距不变,居然一样能成像,奥妙何在呢?原来,晶状体本身是弹性体,它周围的肌肉睫状体可以根据视物的远近调节它表面的弯曲程度,改变晶状体的形状,这就改变了眼睛的焦距,从而使物体的像总成在视网膜上(如图1),这种作用叫做眼睛的调节。眼睛的调节是有限度的。眼部肌肉完全松弛时,晶状体表面弯曲程度最小,也就是晶状体变得最扁时,能够看到的物点叫眼睛的远点。正常眼的远点在无限远处,从无限远处物体射入眼睛的是平行光线,像恰好成在视网膜上。眼部肌肉极度紧张时(使劲看近物时),晶状体变得最凸,表面弯曲程度最大,能看清的物点叫眼睛的近点。正常眼的近点约在离眼睛10~15 cm的地方。在合适的照明条件下,眼部肌肉处于正常状态而能十分仔细地看清物体时,物体离眼睛的距离称为明视距离。正常眼的明视距离是25cm。预防近视眼的措施之一,就是读写时眼睛与书本的距离应保持在25cm左右。

5.4第五章 透镜及其应用 第四节 眼晴和眼镜 课标解读 - 物理 - 物理

图1

“了解近视眼和远视眼的成因与矫正办法。”主要涉及认知性目标。从行为动词层次水平看,“了解”属于“了解”层次水平。要求通过分析近视眼和远视眼形成的原因,了解眼镜是怎样矫正视力的。知道用眼常识,并形成爱护眼睛的意识。加深对眼睛的了解,让学生有珍惜生命,关爱健康的意识,使其能自觉注意保护视力。了解由于生理上的原因,有些人单靠自身眼睛的调节已经不能使像成在视网膜上,就形成了近视眼和远视眼。关于近视眼和远视眼的形成原因,要能从生理和物理两个方面进行理解。

正常的眼睛无论是在眺望远景时,还是在看近物时,都能看得清。近视眼患者只能看清近处的物体,看不清远处的物体。因此,患近视眼的人习惯紧贴在书上看字。患近视眼的一般是青年学生,这是因为他们长期看课本等近处的物体,晶状体一直保持太厚的状态,不能完全恢复原状,造成晶状体的折光能力太强,或者眼球在前后方向上太长,因此远处某点传来的光线会聚在视网膜前,到视网膜时已经不是一点而是一个模糊的光斑了。近视眼的矫正方法是配戴凹透镜,使入射的平行光线经凹透镜发散后再射入眼睛,会聚点就能移到视网膜上。

远视眼患者看不清近处的物体,患远视眼的一般是中老年人,这是许多老年人看书报时总要让书报离得远些的原因。患远视眼的原因是老年人肌肉调节晶状体能力变弱,不能使晶状体达到需要的厚度,折光能力太弱,或者眼球在前后方向上太短,因此来自近处外界物体的像成在视网膜后方。矫正远视眼,应配戴用凸透镜制成的远视眼镜,使入射的平行光线经凸透镜折射后再射入眼睛,会聚点就能移到视网膜上。


 教学目标:

1.了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。通过了解晶状体的调节过程,知道人眼观察远处和近处物体都能看清楚的原因。

 

2.通过分析近视和远视形成的原因,了解眼镜是怎样矫正视力的。知道用眼常识,并形成爱护眼睛的意识。

 

 

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